“溪水因山成曲折，山泉随地作低平。”曲折是文章的魅力所在，曲折的构思让文章跌宕生姿，曲折的情节让读者手不释卷。要写好一篇叙事记人的文章，首先要善于从平凡的人物身上发现不平凡之处，从平淡的生活中发现细波微澜。但有时候，生活的某一方面本身确实平淡无奇，时间又不允许你深入观察思考，此时该如何从平淡处显出波澜呢?

方法一：设置悬念

设置悬念，与我们平时说的“卖关子”“藏包袱”类似，就是在文章的开头或者中间设置疑问或矛盾冲突，引起读者某种强烈的期待或热切的关注，使读者欲罢不能，沉浸到作者创造的情节中去。通俗地说，它是在情节发展中设置谜面，使读者产生急切的期盼心理，然后在适当的时候揭开谜底。《变色龙》通过“这到底是谁家的狗——好像是将军家的狗——这是将军哥哥的狗”的反复变化，不但入木三分地刻画了“变色龙”见风使舵、媚上欺下的奴才性格，而且让读者在忍俊不禁中领略了悬念的无穷魅力和不尽韵味。

方法二：铺陈误会

铺陈误会，即利用人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜，推动情节的发展变化，最终释疑解扣。误会往往表现为人物不了解事实真相，将事实上的因果关系，错误地判断为另一种并不存在的因果关系。为了强化误会所产生的影响和效果，以吸引和震动读者，文章常对误会作必要的渲染和强调，其结局，一般是情节陡转，误会解除，有时也可能是误会加剧。如《红楼梦》中写到，贾宝玉从父亲那里回来了，此事是吉是凶，黛玉放心不下，便来看望宝玉。这时刚巧宝钗已在宝玉的院里了。黛玉叩门，院里的晴雯以为来的是丫鬟，又因与碧痕拌了嘴，心里正有火气，加上宝钗来访心中更是不快，于是听到有人敲门便不加理会。黛玉再敲门，晴雯索性拒绝：“凭你是谁，二爷吩咐了，一概不许放人进来呢！”黛玉被拒之门外，自然对宝玉产生了误会。接着，她又在墙角边看到宝玉送宝钗出门，越发气恼，越发悲戚。这样，直接牵引出下文黛玉以残花自况、荷锄葬花和桃花坡上宝黛二人见面和解的情节，并引发了读者对宝黛的爱情纠葛和黛玉的命运归宿的揣测。

三、安排巧合法

巧合法是利用生活的偶然事件来安排故事情节的方法。俗话说“无巧不成书”， 如课文《林教头风雪山神庙》，就安排了许多巧合。篇首写林教头巧遇李小二，为下文写李小二知恩图报埋下伏笔。后写李小二巧遇陆虞侯，牵出林冲上街买刀准备复仇的情节。再写草料场巧遇大风雪。正是风大雪紧，林冲才被迫到山神庙安身；正是风大雪紧，林冲进了山神庙，才用大石头顶住庙门，从而听到了仇人的谈话，知道了事情的真相。于是忍无可忍，愤而杀敌，实现了性格上的质的飞跃。整篇课文，连设巧合，环环相扣，推动着情节发展。在安排巧合时一定要把条件写足，不能违背生活常理，让读者感觉既在意料之外，又在情理之中，否则可能适得其反。

四、抑扬交错法

抑扬交错，就是根据人们认识事物的客观规律， 将生活素材交错组织在一起，通过前后材料的反差，突出表现对象的本质属性，鲜明地刻画人物性格，揭示主题的一种构思方法。“抑”，就是抑制，对人、事、物进行贬抑；扬，就是扬起，对人、事、物进行褒扬。抑扬法有两种：一是欲扬先抑，二是欲抑先扬。抑扬互动，前后形成鲜明的反差，出乎读者预料，既可以更加彻底地展现人物的本质，又能制造波澜，引人入胜。例如《林黛玉进贾府》 写贾宝玉，先由王夫人介绍，称他是个“孽根祸胎”“混世魔王”；次写黛玉母亲曾说过他“顽劣异常，极恶读书”；再写林黛玉猜想他是位“惫懒人物，懵懂顽童”；最后引出两首《西江月》词正话反说，赞扬了他的叛逆精神。 对贾宝玉前三次写是抑，最后一次是扬，以贬抑来突出褒扬。

在记叙文中制造波澜的方法还有很多，上面列举四种，意在抛砖引玉。作文是笔下功夫，需要你在平时勤练笔，多总结，假以时日，相信你的记叙文一定能告别平庸，走向生动。

作者：唐山市开滦第二中学高三语文组 张金波
原文链接：育星教育网