「只有高中畢業，卻能當上跨國企業總經理？」每一位家長，雖然嚮往，但一定沒有把握，自己的小孩可以走出嚴長壽的傳奇之路。這樣對生命充滿著熱情、持續自學，是能力取代學歷的代表性人物。

嚴長壽基隆高中畢業，卻在美國運通從小弟做起，二十八歲就當上台灣區總經理；退休的第二人生，凝聚更大的力量投入公益事業，甚至成為台灣偏鄉教育的關鍵推手。現在擔任台東均一和宜蘭慈心華德福實驗高中董事長，聯結資源，建立起東台灣的師培和支援系統，期許成為台灣偏鄉教育的民間智庫。

每一位家長，一定都希望自己的孩子在學習階段，可以遇到像蘇明進這樣的老師。循循善誘、相信孩子，在日常生活中搭建不同的舞台，讓每個不一樣的孩子都能被看見。

蘇明進自己從小是個按部就班的孩子，在大學時代「醒」過來，問自己是否甘願這種乖乖的人生。他踏出自己的框框，參加許多社團，開拓視野、改變對世界的看法，也找回對自己的自信。因此，他總是能看見孩子的需要。「師生間的生命互相砥礪、共同成長，讓我著迷不已，」推動學思達教學改革的關鍵推手、中山女高國文老師張輝誠，在蘇明進新書《交心─啟動孩子的內在動機》序中感動的說。

求學階段遇到考試就挫敗的嚴長壽，若是遇到蘇明進這樣的老師，會迸出什麼火花？

面對多變的未來，他們會給父母什麼建議？哪些能力是最重要的？該怎麼引導？

Q：兩位長年在教育現場觀察孩子的成長，若是要給現在中小學生家長三個教養上的建議，你們想跟父母說什麼？

嚴長壽（以下簡稱嚴）：很多社經地位較好的家長，他們很在意教養的方法和趨勢。但要特別提醒的是，這群家長，常常會把自己的縮影和期待放到孩子身上。

我想要提醒父母的第一件事，就是要打破這種期待，因為，每一個孩子都不一樣，包括，他不會和你一樣。

第二，家長必需了解社會發展的趨勢，不要用自己過去的經驗看孩子的未來，而使得孩子走你後照鏡看到的路。世界的趨勢快速在轉動，我們過去單向教學傳授知識的方式，已經不再有效。現在有太多的工具可以取代死背的知識，一隻iPhone 若可以回答所有考試的答案，你要思考如何不被iPhone取代。

第三，生活教育非常重要。生活教育包括了做人的基本禮節，孩子的生活品格等。現代父母常常因為孩子的功課，告訴他：「你不要洗碗，不要做別的事情，就給我讀好書。」

錯！面對未來的時代，你更需要讓孩子學習和不同的人相處，一起來體諒別人，學習一些工作以外的生活技能，譬如說音樂、舞蹈、戲劇、美術、閱讀，體育也很關鍵。

這些能力的培養階段，都是在童年期間，是父母和家庭陪伴的關鍵階段。有了這些能力，一輩子不管做什麼工作，生命都會非常豐富。

蘇明進（以下簡稱蘇）：我很贊同董事長給父母的建議。我第一個想說的，也是生活能力的培養。我現在帶美術班，每個小孩都很被爸媽呵護，但家長注意著給孩子滿滿的愛，有一些事情就忘記教；或是因為滿滿的愛，不敢放手讓小孩去做一些事。

我常遇到學生已經三年級還沒有洗過餐盤、五年級不知道怎麼剪指甲、掃地……我們剝奪了孩子這樣的能力。

第二個建議是要引導孩子培養同理心。現在孩子因為自我表達能力很好，很容易有口頭爭執，對旁人欠缺同理心。孩子不習慣體貼和關注別人，格外需要引導他們怎麼跟別人合作，怎麼同理別人，站在別人的角度思考。

第三，要讓孩子擁有自學的能力。現在小孩擁有的知識很多，但都是被塞進的知識，遇到比較困難的學習，沒有貫通，就會開始退縮或放棄。

班上有很多孩子，當遇到數學不會算的時候，就會自暴自棄，坐著不動，整節課都不想要一起參與。

當學習是大人塞給孩子的，他們會欠缺想要面對挑戰的動機。但是未來生活上會遇到的挑戰，完全不是課本可以全面涵蓋，因此自學力非常重要。

Q：嚴董事長在高中階段非常活躍，是好幾個社團的領導者，但對考試很不在行，沒進入理想大學。若你現在遇到這樣的學生，會怎麼引導？

嚴：當老師都有很多的無奈。最大的無奈就是因為體制都是用考試評量老師和學生的前途，因此家長也是用這樣的標準評量老師。

做父母、做老師、甚至於孩子自己，都要學會觀察自己天賦的能力。做老師，本身要有一個很好的素養，你會知道小時候畫畫很厲害，但是未來會成為畫家的孩子不多。但畫畫，是培養生活素養一個很棒的工具，是必要培養的博雅教育。孩子透過博雅教育，可以探索他的天賦，也可以從中找到自信。只有當孩子有自信時，他才更能展現自己。

博雅教育不只是音樂、舞蹈、美術、戲劇，也包括閱讀和運動，這些都是生活的素養。大人很重要的責任，就是重視和栽培孩子博雅教育的素養。

Q：蘇老師若當時你是嚴董事長的老師？會怎麼協助他？ 

蘇：我的班上也有很多這樣的學生，每一個家長對孩子都有很多的期望，覺得孩子會畫畫，所以送進美術班。

我看到每個孩子展現出不同的天分，有的小孩真的很會讀書，包括畫畫還有各方面都很行。也有小孩其實只有功課很好，但畫畫不行。有的小孩身上有明顯的特質，例如，體育方面很耀眼、或是對人際關係的掌握非常的拿手、或是領導能力非常好。

我會試著讓不同的孩子，有展現的機會。譬如，班上開始把國語課融入戲劇，剛開始孩子很生澀，最後變得很大方。

我就發現，有一個男生平常在班上很內向安靜，可是後來試了幾次戲劇表演，他在台上非常活潑亮眼，全班都嚇了一跳。過去，這孩子是比較乖巧的男生，所以和其他男生有隔閡；可是後來發現這個孩子表演的優點，大家開始親近，然後產生很多聯結。

身為老師，我試著給孩子很多展現天分的機會。當學生看到每一個人身上都有不同特質的時候，便會開始互相去親近對方，讓這些真正的天賦展現。

Q：現在的教育面對著一個很難預知的未來，許多老師投入翻轉教育，但也面對很大的挑戰，老師最需要的支持是什麼？ 

蘇：我發現很多家長是很認同也支持老師做教學的創新。可是他們還是習慣用最後的成績，例如段考、或是期終的成果，來看老師、學生是不是有盡力？

我的班上平常都很快樂的學習，家長也很認同老師做很多能力的培養。可是只要一到考試前，大家會非常的緊張。每一個小孩的家裡很緊張、安親班也很緊張……最終，還是看重評量成績。

我們沒有去評量學生學習的熱忱，沒有去評量學生生活表現、品德。這樣真的很可惜，沒有讓其他的東西去展現出來，我們的教育只有用考試驗收成敗。

當我們的教育當局或政策制定者，可以讓我們去多做不同類型的評量，那麼對於過分重視學習那一塊，我相信會自然鬆綁。

我相信老師們都是有熱情的，都是想要付出更多，試著給老師更多的彈性，去發揮他的長處。

嚴：我現在是兩所學校的董事長，一所是宜蘭慈心華德福實驗高中，這是一所公辦民營體制外的實驗學校，辦學已經差不多有二十年。經過這麼長的一段時間，我自己看到，有一批家長是因為不滿足於這樣的環境，移民到宜蘭去，現在甚至到台東。這些家長希望為孩子保留考試以外的天賦，不要只為考試學習。

最近有一個十二年級（高三）的學生問我：「如果我們大學升學成績考不好，很多人評價華德福教育不好，你認為這樣公不公平？或值不值得？」

我直接問這個學生：「如果回頭看這十二年，把所有你曾經在華德福學到的遊戲、戲劇、舞蹈、音樂、專題報告……自己動手做的經驗都拿掉，換一個考試的好分數，你願不願意放棄？」他說：「我絕對不願意！」他的回答，就已經是最好的結論。

蘇：董事長講這一段話我好有感受……我教書快要二十年，帶了快二十個畢業班。看著學生長大，到社會工作，現在也都結婚生子。我發現，小時候總是考前五名的小孩，到最後卻可能不是最優秀的那一群。

真正發展比較好的是，那些頭腦比較靈活的，身上有很多能力的小孩。這些小孩功課不是最好，但對學習有興趣，一直保持那個熱忱，最後發展反而是好的。

我前陣子請所有畢業班的小孩，到網路上填一份問卷，我想知道畢業這麼久，他對於小學那兩年還留下什麼印象？有的小孩畢業十幾年了，可是他回應，經過十幾年他還記得的，是我們當時共同努力，認真去參與的教學活動，甚至是過程。包括寫作、閱讀，這些長久下來在他們身上累積的能力，是他面對生活，還有工作上重要的專長。

Q：現在親師之間有很大的不信任，兩位有什麼經驗，可以化解不信任，讓親師一起協助孩子發展？ 

嚴：在宜蘭的慈心華德福，學校很用心的經營親師關係。有一次，我陪貴賓進去看班親會，老師請每一個家長去採了一片葉子，然後請大家專注看著葉子。老師告訴家長：「你的葉子可能被蟲咬了一個洞，可能斷了一角……你想像，這就是你的孩子，要欣賞他的優點。」大家專注看了很久，再讓家長去把它畫出來，畫好，輪流看別人的葉子，發現每一個都不一樣。

這樣的班親會互動，是用一個非常軟性的方式讓家長體驗，面對孩子，試著去欣賞和找到他的優點，也了解到他的弱點在什麼地方。

所以我覺得和家長溝通，直接講道理他已經聽多了，反過來你用這些實際的經驗更有效果。

我真實的經驗，是自己從小學到高中輟學了兩次，一次是因為身體的關係，一次是自己表現不好。但這些輟學經驗，後來都變成養分，因為年紀比同班的同學要大一點，我就變成樂隊的隊長、民謠社的社長。班上的同學志願做我的祕書，因為我太忙了。不單管學校自己內的事情，還做外校的、跨校的活動策劃，露營、演唱、舞會，各種東西我都做得很棒。

那時候我的感覺是，將來要是哪一個人請到我當他的夥計，那個人一定很幸福。我心中那個無可救藥，要把事情做好的力量非常強。

但碰到考試，我就變成一條蟲了。所以我為什麼這麼支持體制外的教學方法，因為我們真的不能把每一個孩子用一個模式去對待。尤其是看到台灣的未來，它需要大量有創意的年輕人，而這時候，假使我們還是用傳統教學的話，只培養一模一樣的人才。我們等於失去了一個讓台灣可以快速跳躍的機會。我自己認為，過去五年教育的改變，大概是過去兩百年的總和。譬如，我覺得現在的線上學習，會變成啟動未來教育革命的推進器。

蘇：我沒有像董事長那麼優秀，我小時候是一個很內向、害羞的小孩，家境也不是很好，乖乖的讀書，但是功課也不是很好。一直到大學，我自問要這樣過一輩子嗎？看到台上那些同學好耀眼、好羨慕。我想改變，後來我就去參加學校最動態、最活躍的社團─童軍團，一天到晚和他們上山下海。

大學我大概參加了十幾個社團，改變了我對世界的看法；也默默累積了很多的能力，在過程中培養了我的自信，找到自己內心想要做的事情。

嚴：你等於是用大學時間彌補了高中所有的缺憾，我覺得真正的教育，如果我們能更均衡的讓孩子從小就體驗到這個，他不會畏懼學習，對知識能一直有好奇心，未來有能力專注於你所要做的事情。

幸好你有後面這段，不然你還是原來那一個羞澀的、乖乖的你。所以，若能把這些探索和多元的教育放回基礎教育，你就會覺得我們社會變得更加文明。

Q：兩位會給新的教育部長什麼建議 ？

蘇：我是一個國小老師，我感受到的是，這個國家對於國小的教育資源分配並不是那麼充分。譬如，校長就會說我們今年只有多少錢，可以做的事情很有限，包括研習想請講師沒有錢，所以我們學校的老師自己去講，或是利用什麼形式來替代。設施老舊，學校也沒錢修。

我的女兒現在是幼兒園大班，我也發現台灣各階層的老師就屬幼兒園的最辛苦，每天的工時好長，他們要做好多事情，薪資卻是最少的。事實上，幼兒園老師有很深的專業，譬如，我不太懂如何去教孩子拼音，所以閱讀的部分我就沒有辦法這麼快的上手，我要等老師教過後，才能在家裡幫女兒做加強。

國小老師也一樣，我們做了很多事奠定孩子知識的基礎，甚至生活能力的培養。但是資源這一塊，像是一個倒的階級金字塔，在上層的（大學）可以得到所有的關注，可是到愈下層，我們愈是得不到重視，應該要再均衡一下。

期望新的部長，更重視幼兒教育跟國小教育這一塊，當孩子累積了很多的能力、知識後，對未來的發展很重要。孩子的情緒會比較穩定，甚至他們有更多的能力，可以應付後來種種的變化。

嚴：我也同意，如果要給教育部長建言，我覺得第一個就是少管一點，讓各種體制外的實驗性學校有更多的空間去嘗試。因為你要撼動主流社會的價值觀非常困難，很多教育部長陣亡，都是因為撼動主流社會的價值；但反過來，現在已經有「實驗教育三法」，可以讓一些有理想的老師跟校長們，先去試著嘗試一些不同方式的教學。在這個領域，就請政府盡量鬆綁，讓大家有一個空間去成長。

十幾年前我就預言，開放這麼多大學，有如打開潘朵拉的盒子。教育部要花錢去補助它們，大學品質被稀釋，最後發現我們浪費了很多人的生命念大學。

未來教育應該讓高中畢業生自己去判斷，該從技術、藝術、學術中選擇哪條路。認識自己，有自信在這三個領域中選擇清楚，未來孩子進入大學或不進大學，或是選擇先停一段時間，再去選擇都很好。

我覺得將來讀大學，會像進書店一樣，你不必把所有的書都買回家，你只會選你想要的去讀。現在國外的網站，你幾乎可以學任何你想要的課，認真聽完，你就不用讀大學，因為不在乎有沒有學歷，而是要有能力。

如今世界面臨一個排山倒海的改變，我覺得做為教育的領導者，必需從這個角度來看。

（採訪整理∣陳秀如、陳冠佑）

2016-03  親子天下雜誌 76期