听说黄玉峰，是在媒体的报道中，他被某报称作“语文的‘叛徒’”，也被同行冠以“五四青年”的雅号。

初识黄玉峰，是在今年8月上海举办的一次黄玉峰的《上课的学问》新书分享会上。虽然是周末，却有很多读者冒着大雨，放弃休息日，排着长长的队只为求得他的亲笔签名。

《雨林詩雨》，作者田思，讓我以為此書是"婆羅洲書寫"的集錦。

田思倡導"婆羅洲文學"，主要是"考慮到儘量擴大本土文學的特色，以及它將來可能在世界讀者心目中所帶來的觀感與閱讀位置。"（《沙貝的回響》，頁173）他認為，婆羅洲擁有廣袤的綠色雨林，是世界的第二大雨林，僅次於亞馬遜河流域，婆羅洲書寫足以突出婆羅洲的多元性——多元景觀、多元民族、多元文化及多元生態。

小楠上小学五年级，语文学习困难，特别是生字的记忆。 “知到”，“令天”类似的错别字总是出现在她的文章或者抄写中。老师有时候会觉得可恨，就让她重抄，20遍啊50遍地抄。可是等她认认真真地写完了以后，老师只能傻笑，因为她经常是把错误的生字又写了50遍，这样一来，正确的是没有记住，可是错误的字却被牢牢地记住了。

小学是培养学生喜爱阅读的重要时期，培养阅读的方法有无数，如何让小学生易记易操作，向陶行知请教是最聪明的事。这位学贯中西的大教育家，深知中国国情，对于贫民教育情有独钟，总是深入浅出，用最通俗的语言来让受教育者明白事理，他对阅读的见解，今天照样适用于广大的中小学生。

小学作文有什么特殊规律吗？这是个非常值得研究的问题。事实上，目前我们在小学作文教学中创新的思维还未作深入研究，规律性的认识还未作大胆的推测、求证。

小学作文的成人化、形式化、意义化是小学生作文弊端的突出反映。这使我们不得不从儿童的思维与心理入手，洞察儿童学习语言的规律，总结儿童思维与语言的关系，把握偶然现象发现普遍本质。

荀况，又称荀卿，赵国人，是先秦儒家的最后一位大师。生于战国末期。曾游学于齐，后去楚，春申君以为兰陵令。死于楚。他的著作，后人编定为《荀子》三十二篇。《荀子》和《韩非子》，代表了先秦论说文的新成就。
　　

我們華人民間有"唐人歲"及"紅毛歲"之分，甚麼是唐人歲與紅毛歲呢？規範地說，唐人歲就是虛歲，紅毛歲屬於週歲。

我們已經離開學校、離開華文的課堂好久了，若不是教書或有孩子在小學讀書，還真的不會去搞清楚小學綜合課程•修訂版（KBSRSemakan）到小學華文課程標準（KSSR）的分別。