一、 反弹琵琶，引发逆向思维

初中生的思维具有很强的批判性，他们喜欢怀疑、争论，不轻信教师、家长甚至书本的意见，对一切都抱着批判的态度。对于这一利弊参半的心理特点，作为语文教师如能创设一种情境，找准一个触发点，让学生从多方面思考，积极踊跃的发言，同时适当进行点拨，充分发挥思维批判性中的积极作用，从而使学生意识到写作并不一定要按常规思路来写，这就与他们的个性合拍了，于是他们就像找到了知音，话匣一下就打开了，怕写、厌写的心理就自然消失了。

什么是逆向思维呢？它是指采用与通常情况下的普遍习惯的单向思维完全相反的思路，从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。这种思维方法，看似荒唐，实际上是一种打破常规的、非常奇特而又绝妙的创新思维方法。

如在指导初三同学写毕业祝福语时，我说：“大家已经步入了青春的门槛，时不待我，转瞬之间大家就要毕业了。我想把最真诚的祝福送给你们，我原来想送给大家四个字：一帆风顺。但我仔细一想，这样说不恰当。说人生一帆风顺就如同祝某人万寿无疆一样，是一个美丽而又空洞的谎言。试想：人生漫漫，必然会遇到许多艰难困苦。

例如：你心地诚恳、善良却无端地遭人误解；考试时发挥失利榜上无名；就业时四处碰壁，无人接纳；你历尽艰辛营造的公司一夜之间变成一片废墟；你满腔钟爱的人和爱你的人离你而去等等。所以说，人生不可能永远一帆风顺，一帆风不顺的人生才是真实的人生，在逆风险浪中奋力拼搏的人生才是最辉煌的人生。所以我要真诚地祝大家勇敢地面对挫折，在坎坷的征程中，用坚实有力的步伐走向成功。”　　

二、旁敲侧击，引发侧向思维

宋徽宗时的一次科举考试，主考官出了一个画题《深山藏古寺》，画师们经过构思，有的在山腰间画座古寺，有的把古寺画在丛林深处。寺呢？有的画得完整，有的画出寺的一角或寺的一段残墙断壁……主考官连看几幅均不满意，原因是这些画均体现了半藏而不是全藏，与画题无法吻合，正当主考官失望之余，却有一幅画深深吸引了他：

在崇山之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉，泉边有个老态龙钟的和尚，正一瓢一瓢地舀着水倒进桶里。仅这么一个挑水的老和尚，就把“深山藏古寺”表现得含蓄深邃淋离尽致：和尚挑水，不是浇菜煮饭，就是洗衣浆衫，叫人想到附近一定有寺；和尚年纪老迈，还得自己挑水，可见寺之破败，可见寺一定藏在深山之中，画面尽管看不到寺，观者却深知寺是全藏在深山之中。主考官连连点头，称：“好，这才是‘魁选’之作呀！”这位画师的高明之处就在于他运用了“旁敲侧画”、曲径通幽的侧向思维，选择了和尚挑水的新颖角度来表现主题。
　　
那么什么是侧向思维呢？它是指在特定条件下，通过“旁敲侧画”、曲径通幽的方式另辟蹊径，将思维流向由此及彼，从侧面扩展和扩广，从新的角度探索被人们忽视的解决问题的方法。它与逆向思维的区别在于，侧向思维是平行同向的，而逆向思维是逆向的。其特点是不受消极定势的影响，对一个问题从侧面进行思考，随机应变地将思路转移到别人不易想到，比较隐蔽的方向去，以求突破现有的论证和观点，提出不同凡俗的新观念，获得新的结果，产生新的创造。　

三、纵横驰骋，引发多向思维

多向思维实际上就是上述两种思维的形式和其他发散形式的综合，它要求发挥思维的活力，从正反、上下、内外、前后等多方面去思考问题，寻求解答问题的答案，它能散发出众多新颖独特的信息来。

同学们大多有纵横驰骋多思遐想的习惯，思绪在广阔的天地里遨游，若能把这些用文字描绘出来的话，那么他们的作文一定会写出奇、新、美的境界。

请看下面一则命题：一个人满怀希望去摸奖，他花40元买了20张彩券，一连拆了19张都没有中奖，他失望了，最后一张拆也没拆就扔了。一个过路人看见了，拾起这张彩卷，拆开一看，竟是头奖，过路人获得了一辆小轿车。人们都说他“运气”真好。请以“摸奖”或“运气”为话题，写一篇文章，文体不限，自拟题目，不少于600字。

这一篇作文，我们便可以围绕上述话题从多方面加以发散，如：

（1）坚持到底，就是胜利。
（2）要抢抓机遇，自己去发现，去争取，去创造。
（3）有心栽花花不开，无心插柳柳生阴。
（4）还是要靠勤劳来致富。
（5）多摸奖，多为祖国建设做贡献。
（6）偶然当中有必然。
（7）要认认真真留心于每一事，每一时。
（8）希望越大，失望也越大，凡事不可过分企求。
（9）决不向命运屈服。……

先不要考虑出发角度的优劣，越多越好，只要切合话题就行。经此发散，我们的思路开阔了，立意的角度增多了，挑选的余地也拓宽了。

创新是人类发展永恒的主题，是“一个民族进步的灵魂”，是21世纪的通行证。作为一名语文教师，应在平时的作文教学中努力培养学生的创新精神，争取多出一些充满新意的作文。

作者：天津市西青区杨柳青第三中学 崔翔

原文链接：育星教育网