课程标准对一年级学生的写字做出了要求：一年级的学生应该能正确地掌握汉字的结构和笔画，能根据所学，指出汉字的部首；能够养成良好的写字习惯和端正的姿势，卷面要整洁、干净。其中，正确的写字姿势不仅关系到能否把字写好，还关系到儿童的身体健康和正常发育。为此，训练学生端正的写字姿势、正确的执笔方法，进而养成良好的写字习惯，是实施素质教育不容忽视的一个方面。

一、正确写字姿势的重要性

六、七岁的儿童，他们骨骼的骨化过程还没有完成，骨骼具有相当大的柔软性和灵活性。而写字又是一种视觉和动作协调发展的具备思维现象的活动。初学写字的孩子，他们视动之间的协调配合正在起步形成之中。如果我们的写字训练从起步开始，全过程中不重视正确、严格地训练学生的写字姿势，就容易使他们养成歪头、斜肩、驼背和近视等毛病。

汉字的传统书写规矩，强调“虚拳、平腕、实指、空能藏卵”的要求，必须做到“心正则笔正、笔正则锋易正”的规定。因此写字姿势和握笔姿势正确与否，不但直接影响书写的质量好坏，而且关系到儿童身心健康发展。所以教育启蒙阶段的一年级学生，训练正确的写字姿势和握笔姿势，是写字教学首要的重点。

由于执笔方法、写字姿势不对，身体坐正了反而看不见笔尖运行，所以只好歪着头，斜着写，有的干脆把纸斜放到桌子上，歪着身子写，这样一来，不但字写不好，写不快、写不端正，而且对身体、对眼睛极为不利。近年来学生近视率居高不下，并且向低龄化发展，写字姿势不正确也是重要因素之一。

二、研究统计结果与分析

以学校所在一年级四个班为实验对象，对被测试学生进行写字错误姿势统计与分类，最后利用EXCEL软件进行统计分析并对实验照片和数据进行整理。

1．学生写字身姿调查统计结果

从上图可以看出，写字姿势错误的学生很多。不少学生在写字时，身不正，肩不平，头向左极度倾斜，胸部紧紧地挨着课桌的边缘，更有甚者，干脆头枕在胳膊上或将头极度低下，眼距书本不足4～5 寸，严重地影响了视力。据对200名学生写字姿势的统计，身姿前倾的有74人，占37﹪，左倾的50人，占25﹪，右倾的8人，占4﹪。

2． 庆同小学2012学年书写笔姿、握姿调查统计表（200人）

调查显示，现阶段孩子写字执笔存在的最大问题是：执笔太紧太低（占总人数的89﹪），头太低或歪斜（占总人数的66﹪）。

书写汉字，执笔方法有讲究。可是一部分学生在执硬笔时，手指靠笔尖，五指紧捏笔杆，写字时五指僵硬，只靠手腕上下点动使笔运行。这样执笔，手指、手腕和小臂无法协调活动，不仅写出来的字极为难看，而且手的骨骼和肌肉的发育都会受影响，易于疲劳。而执软笔写字就更不得法。一是表现五指分工握笔不对，二是有的学生握笔或上或下，握笔无力。这些习惯不及早纠正，会给学生们造成终身缺憾。

3．一年级学生家长有关写字的调查问卷

庆同小学学生写字调查问卷(226人)

通过对调查问卷的统计分析得出以下结论：

1. 学生初次执笔写字时间过早，四周岁前占到43.4﹪，由于幼儿时期手腕的发育还没有充分容易导致握姿错误，形成不良的姿势后难以改正。
2. 79﹪的家长对孩子的握笔姿势进行过纠正，但是能准确知道执笔方式的家长却只占21﹪，可以看出，家长对孩子的写字姿势足够关注，却缺乏正确的指导，因而孩子的书写姿势情况仍然不容乐观，只有13﹪的孩子写字姿势很好。
3. 导致写字存在这些问题的最主要因素家长普遍认为是学生对正确的书写姿势没有引起足够的重视（占总人数89﹪）。就本校的写字教学而言，94﹪的家长较为满意。

三、写字错误姿势原因分析

1. 教师不重视纠正学生的执笔方法和写字姿势。字写错了，老师知道让学生改过来；至于字是怎样写出来的，包括笔顺问题，许多老师则很少关心，于是很多学生将错就错。
2. 教师本身就没有掌握正确的写字姿势，学生的错误方法是跟老师学来的。著名作家魏巍在《我的老师》一文中就曾写道:“即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。”这里说的就是老师对学生的影响力。
3. 作业较多，写累了、做烦了就不注意了。虽然一直强调减负，但是面对应试教育的压力，学生的作业其实只会增加，不会减少，在一天繁重的课业中，有几个学生还能坚持做到书写姿势的标准，书写字体的美观。
4. 近些年来对写字教学的忽视。虽然建国以来的几部小学语文教学大纲都特别强调：写字教学要认真进行，要教给学生正确的写字姿势和正确的执笔方法，使学生学会写铅笔字、钢笔字，要写得正确、端正、整洁，并有一定的速度。可许多学校根本不开设写字课，有的即使开设了也是放任自流，既没有科学指导，也没有考核内容、评估标准等。

四、写字教学策略

1．形象直观，激发兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。在事物的发展中，内因还是起决定性因素。当学生对一件东西充满了兴趣的时候，就会激情澎湃地去学习，去思考，他们的注意力就会紧紧地集中于一点，在这样充满探索欲和敏锐的观察欲中学习，学习效率自然就高。所以，教师应该不遗余力地培养学生浓厚的写字兴趣。

教师在培养学生的写字兴趣的同时，要注意创设轻松活跃的课堂气氛。一年级的学生活泼好动，喜爱新事物，爱表现，在课堂中，教师应该力争让课堂活起来、动起来，迎合一年级小学生的性格特点。在教学中，教师可以讲一些跟写字有关的小故事，让学生们听一听古今中外的名人是怎样学字练字的，让学生向他们学习。学生的写字兴趣就如一支小火苗一样，既容易成为燎原之势，也极容易被教师枯燥严肃的教学给浇灭。因此，当学生的兴趣被点燃之后，教师应该注意呵护他们的兴趣，在教学中穿插小故事、幻灯片等，演示汉字演变的历史，让学生对汉字充满好奇，并产生写好它们的决心。

此外，可以用儿歌的方式向学生教授《写字姿势歌》：学写字，要牢记，头正肩平脚着地，三个“一”字要牢记，眼离书本一尺远， 胸离桌边有一拳，手离笔尖要一寸，大指二指对齐捏，三指在下来托起，四指五指往里卷，笔杆离开虎口处，拳心要空腕用力，提笔就是来练字。通俗易懂的儿歌容易使学生接受，通过儿歌学生慢慢养成了正确的书写姿势。

2．注重示范，及时指导

教师是学生学习活动的引导者、者，是学生形成良好习惯的示范者。一年级学生的模仿能力强，教师的一言一行、一举一动都为学生所模仿。为此，加强教师写字方面的基本功训练，充分利用直观教具演示正确的执笔方法，如用实物投影仪、多媒体课件等，抓住笔画书写的重点、难点，反复演示、讲解、指导运笔的过程，让学生们观察模仿，使他们掌握正确的书写方法。在习字的过程中，总会有几个学生坐姿保持不好，笔者给他们一一纠正，让他们做到位。只有长期坚持，学生才会养成正确的写字姿势。

3．树立榜样，互帮互学

教师可以把班里坐姿及握笔姿势正确的学生作为榜样，让他们去当小老师，为其他同学做演示，并在每节课都特别表扬书写姿势正确的“小明星”，通过榜样的力量来影响学生，使他们改掉不良的书写姿势。另外，要经常在班里开展同桌互评、小组互评、师生共评等活动，看谁写的字好，看谁姿势正确，看谁进步快，使学生人人争当最好的一个。

4．完善评价，树立自信

在互助学习的同时，巧妙运用评价的激励作用。对学生作业的评价，教师要根据实际情况选择评价方式，以鼓励为主，并把写字质量与学生的坐姿、握笔方法与布局结构等综合起来评价，减少评价的随意性。在实践中可开展评选小小书法家、争当眼睛小卫士、我是近视的小克星等活动，并把执笔情况纳入期末评价中，作为抽测内容。更重要的是，使学生在不断鼓励和认可中看到自己在一步一步前进。

5．家校联动，持之以恒

加大宣传力度，进一步提高教师、家长尤其是学生自己对正确写字姿势和良好写字能力培养重要性的认识，提高大家的参与热情。经常与课任老师联系，请他们上课时督促学生保持正确的写字姿势。另外还联系家长一起来监督孩子的写字姿势，让家长自觉地督促和辅导自己的孩子，在孩子写字姿势错误时，及时加以纠正。学习在课内，功夫在课外，这样长期坚持下去，一定会使学生养成正确的书写姿势。

6．器物纠正，循序渐进

根据实验数据，可以班级为单位，建立实验组和对照组，开展实验纠正，运用简易握笔器、牛皮筋、“背背佳”等对握笔姿势和坐姿进行纠正。有了内在的兴趣作为支持，有了多样的评价激励，有了教师和家长有效的配合监督，这些外在的原本难以让一年级学生坚持的机械手段会成为纠正他们写字错误姿势的捷径。

“堂堂正正中国人，四四方方中国字”，写字教学是语文课堂中不可缺少的一项内容，对于一年级学生的写字姿势教学必须根据学生的年龄特点，有针对性地进行指导，在培养学生学习兴趣的前提下，引导他们写好规范字，养成良好的写字姿势与写字习惯。让一代又一代中华儿女将书法作为中华民族优秀传统文化继承并发扬光大。

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作者：浙江省湖州市南浔区双林庆同小学　梁安凤