庖丁为文惠君解牛 1，手之所触 2，肩之所倚 3，足之所履 4，膝之所踦 5，砉然向然 6，奏刀然 7，莫不中音 8，合于桑林之舞 9，乃中经首之会 10。

作文在语文中所占的主导作用是毋庸置疑的，而作文中的的人物描写就更是重中之重。如何在作文描写人物？

《史记》是一部史学名著，又是一部文学名著。前面介绍先秦历史著作时，我们说这些历史著作中包涵着或多或少的文学因素、文学成分；而对于《史记》，这样说是远远不够的。 因为《史记》的写作，具有文学方面的动机，所以这一部史书本身，就兼有文学的性质。

宋朝大学问家朱熹做过官，但不过8年，其余５０余年都是从事教育工作，就是任县、州地方官，他也重视和兼管教育。他的学术著作和教育著作对后世影响很大，历宋、元、明、清数百年。

相比於《論語》，一本讓現代人讀懂的《孟子》注本不可謂多。兼且，不熟悉春秋戰國的歷史，無從理解先秦諸子思想。鄭良樹《百年講孟子》是很好的入門，"以人物為經緯"，分章論述孟子在魏國、齊國、宋國、滕國的政治遊說情況，清楚瞭然，斷開傳統依章順序的解讀方式，讓讀者有全面的視野。這麼一來，孟子遊說各國諸侯的順序也就清楚了，順著歷史脈絡展開的敘述，歷史變得清晰可觸；玩味史書的敘述語氣，逼近事實，人物變得立體。梳理過程也匡正《史記》的錯誤記載，可見功力深厚的學者，都有清楚的思路，以及精確分辨史料的眼光。

捻管亦称转管，使笔不停的转动。是指在高执管的状态下，四个手指在不停的捻动。不应被过度强调。在写楷书时，会致使书写较为困难。捻管的手法，并不被认为是个正统，因为在写字时的中心为手腕。靠着某一种执笔法或技巧以写好字，是过于武断了。

汉字历史悠久，有着传播汉文化的作用和独特的艺术魅力，传承汉字文化，是每位中华儿女义不容辞的责任。作为小学教师，我们应清楚地认识到：小学学段是学生基础知识储备和良好行为习惯养成的重要阶段，是孩子系统学习知识的开端和启蒙阶段，因此这个阶段的教学要在培养学生良好学习习惯和激发学生的学习兴趣的基础上，教给学生形象、具体的方法，把学习的主动权教给学生。小学阶段的语文教学，应重视汉字书写的指导，将写字作为小学生应具备的一项重要的语文基本功，进行科学、系统、严格的训练，为传播祖国优秀文化做出应有的贡献。

层递：即把三个或三个以上的语句按照事物形状的大小长短或事理的深浅难易作层层递升或递降的描述说明的修辞方法。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在实施建议中指出，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式；写作能力是语文素养的综合体现。课程标准在具体的年段目标表述中，七次提到“自己（的）”或“自我”的说法。在第二、三学段“习作”要求里也明确提出“学习修改习作中有明显的错误的词句”“修改自己的习作，并主动与他人交换修改” 我们可以肯定地说，习作修改是学生自己的事。

“報考華文科吧，不然會很后悔！”