汉字是汉语表形的最小单位，类似於英语的“字母”。但是，和“字母”不同，汉字同时也有表意成分，因此类似於“英语词组”中的单个“单词”。因此汉字是介於英语中“字母”和“单词”间的一个成分，对於这一点，从数量上也可以得出。

“赵钱孙李、周吴郑王、冯陈楚魏、蒋沈韩杨” 许多华人都对这四字谣感到熟悉。即使一个目不识丁的 人也听说过百家姓。 姓是一个人最重要的个人特征，是一个家族的印记。它与社会学、历史和传统有密切的联系。

如果你不生於大都會，長大後應該都不會留在童年的鄉間生活。我們會說，這是生活使然。離家浮世，此身種種便與家鄉離了關係。年歲漸長，我們才漸漸知覺當時的離開也許太過輕率，至少，要到很多年後才懂得對原鄉的牽掛。

神态描写，就是指描写人物脸部细微的表情和姿态。人们常说：“脸是人感情的晴雨表”，这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。

刘宋诗文的作者，主要是谢家子弟加上颜延之、鲍照等。当代文学的突出现象，从题材来说，是继承东晋后期文学的趋势，从玄言诗风的笼罩下摆脱出来，掀起山水文学的新潮。

构思，在作文中有特定的含义，它是指作者审题、立意、选材、定体等一系列的创造性思维活动过程。新巧，是新颖、独特、巧妙的意思。作文一般只有600字左右，容量有限，要想表现比较深邃的内涵，并且要表现得与众不同，就更要在构思上下功夫。

宋武帝刘裕取代东晋后不久，北方也由北魏孝武帝拓跋焘实现了统一。经过一段双方均无所获的战争，南北朝进入了相对稳定的对峙时期。在南方，频繁的政权更替，在一定程度上造成社会的不安定。但另一方面，这种政权更替，并不像其他时代那样在社会大崩溃的情况下完成，其破坏性相对要小得多，所以经济、文化的发展仍然很迅速。

人教版一年级上册《在家里》中，有一个生字“果”，出现在“我给他们送上水果”的句子里。你会怎样教这个字？无论“果”的字音、字形、字义，都各有不同的教学方法，其中不少方法行之有效。但近年，有人倡导称之为“科学识字”的新教法，基本做法就是将汉字学上关于“果”的大量知识引进课堂。如此一来，模糊了小学识字教学与大学汉字学教学的界限，让不少老师产生极大困惑，有必要在此加以澄清。

學術作為精神上的志業，是有良知的學者畢生的追求。當然，每個學者追求的方式不一。王介英選擇深耕之後，走入群眾。

看到这个主题，也许你会觉得题太大了，而且语感和拼音，好像也沾不上边吧？可是我觉得不是这样的。

中国具有世界上最久远的姓氏传统。我国关于姓氏的最早的文献，源自殷商时期的甲骨文，我国第一部系统的姓氏著作为成书于楚汉之际的《世本》，流传最广的姓氏著作为《百家姓》。

最早的注音方法是读若法和直注法。读若法就是用音近的字来注音，许慎的说文解字就采用这种注音方法，如“埻，射臬也，读若准”。 直注法就是用另一个汉字来表明这个汉字的读音，如“女为说己者容”中，使用“说者曰悦”来进行注音。

学习不仅要讲求勤奋，而且更应讲究方法，高效率学习一定是科学的学习方法的产物。方法即是捷径，方法即是效率，方法创造成绩，方法创造效益，方法创造成功。

姓名不但是人们用以区别彼此的文字符号，而且还是与人生相伴始终的个体标志。古往今来男名和女名的取名方法有较大的区别。

汉字是多种方言的共同书写体系，每个字代表一个音节。中国现今以普通话作为标准读音，普通话的音节由一个声母、一个韵母及声调确定，实际用到1300多个音节。

文言实词大多有多个义项，但它一旦进入具体的语境，一般只有一个确定的意义。准确推断入句后实词的意义，无论是在平时的学习中还是在考试中都是非常必要的。下面介绍几种常见而有效的文言实词词义的推断方法。

读后感是语文学习必须学会的一种写作形式，学习它既可以训练叙事的能力，也可以提高议论的水平。因此很多教师在教学中都会对学生进行这种形式的作文训练，但有的学生由于没有掌握好方法，往往不知如何下手。

"遠方有多遠／請你請你告訴我／到天涯到海角／算不算遠……"

"动地吟"是二十世纪最后十余年间出现于马华文坛的一系列现代诗歌朗唱演出，在1988年由一场相对而言较为随兴的"声音的演出"掀开序幕。这场着重以声音演绎游川与傅承得二人诗作的朗诵会所获得的热烈反应，直接催生了后来的系列演出。次年，朗诵会正式打出"动地吟"的旗号，以游川、傅承得为主导，另邀演出当地其他诗人助阵，在西马五大城镇巡回六场。

词牌，就是词的格式的名称。关于词牌的来历．主要有下面6种情况：

语言是文章内容的载体，流畅、醇厚的语言功底更有利于情感的流露与思想的表达。这种流畅醇厚的语言功底，主要表现在生动、形象两方面，而要做到语言的形象化，除了积累生活，认真读书，丰富词汇，咀嚼名篇之外，还可以采用出以下几种方法：

汉字是一种方块字，每个字占据同样的空间。

古人云：“赐子千金，不如教子一艺；教子一艺，不如赐子好名。”“不怕生错命，就怕起错名。”可见自古以来人们对后辈起名之重视程度。

經過多時的籌備、編選和製作，3大巨冊的《馬來西亞潮籍文學作品選集》，終於付梓出版，分成小說選《細雨紛紛》、散文選《別在耳邊的羽毛》及詩選《定水無痕》，加起來頁數超過1000頁，可謂是一項波瀾壯闊的文學編選工作。

中原战乱，北方士族纷纷南下，一般民众也潮涌而至。西晋覆灭后，公元三一七年，镇守建业（今江苏南京）的琅琊王司马睿称帝，这以后的晋王朝，史称东晋。

有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻句。判断一个句子是不是比喻句，关键要看句子里是不是在“打比方”。

参加了多年的高考作文阅卷，感受真的颇多。比方说，诸多考生惯犯的低级错误，要么就是“召集死人开会”，自己连主持人都懒得当；要么就是死盯着中国的老庄、李杜、苏辛、陆游、鲁迅等，外国的“二爱（爱迪生、爱因斯坦）”、霍金、比尔•盖茨等几个老面孔。殊不知，人看多了不新鲜，原菜吃上几遍也生厌，你说这些相同面孔也没多少文味情味的材料能让人高兴吗？

随着华人人口逐步减少，独生子女的出现与增多，男女比例失调。在不远的将来，许多姓氏不但要成为历史，一些辈分称呼也将消亡。随着独生子女的谈婚论嫁，他们的下一代将没有姨、叔、伯、表妹、表哥……等， 到那时，不知是一个怎样的社会？我们来回味一下中国上下5千年的辈分与称呼吧!

对于一篇文章而言，成功的开篇既要起到为后文定位奠基作用，避免行文偏离正常轨道；又要有鲜明的阅读导向功能，给阅卷老师以真诚告白和友情提示——行文无偏斜，贵手请高抬。

化用古诗就是将诗句加工并糅合到现代白话语言中。

古人云：凡事预则立，不预则废。《语文新课程标准》中有一条先进的教育教学理念：以学定教。即将教育教学活动，定位于学生“先学”，教师“后教”，提倡以学生的预习活动，来启动教师的教育教学活动，变学生被动学习为主动学习。

起名还要讲究字形。这包括两方面的含义：其一，名字写出来要好认，尽量不用那些生僻字；其二，名字要讲究结构，写出来好看。

小篆笔画以曲线为主，后来逐步变得直线特征较多、更容易书写。到汉代，隶书取代小篆成为主要书体。隶书的出现，奠定了现代汉字字形结构的基础，成为古今文字的分水岭。

典故原指旧制、旧例，也是汉代掌管礼乐制度等史实者的官名。后来一种常见的意义是指关于历史人物、典章制度等的故事或传说。典故这个名称，由来已久。最早可追溯到汉朝，《后汉书．东平宪王苍传》：“亲屈至尊，降礼下臣，每赐宴见，辄兴席改容，中宫亲拜，事过典故。”

王。一把三穿起来就是王。即上达天意，下合地理，中通人性者，王也。缺一则不可。不通人性者，工，罚其劳改；不合地理者，干，失去老百姓的拥护，没有了根基，给谁当王去？只好自己去干活了；不合天意者，土，连天意都违背了，你不下地狱谁下地狱？看来，王，难当。