宋武帝刘裕取代东晋后不久，北方也由北魏孝武帝拓跋焘实现了统一。经过一段双方均无所获的战争，南北朝进入了相对稳定的对峙时期。在南方，频繁的政权更替，在一定程度上造成社会的不安定。但另一方面，这种政权更替，并不像其他时代那样在社会大崩溃的情况下完成，其破坏性相对要小得多，所以经济、文化的发展仍然很迅速。

人教版一年级上册《在家里》中，有一个生字“果”，出现在“我给他们送上水果”的句子里。你会怎样教这个字？无论“果”的字音、字形、字义，都各有不同的教学方法，其中不少方法行之有效。但近年，有人倡导称之为“科学识字”的新教法，基本做法就是将汉字学上关于“果”的大量知识引进课堂。如此一来，模糊了小学识字教学与大学汉字学教学的界限，让不少老师产生极大困惑，有必要在此加以澄清。

學術作為精神上的志業，是有良知的學者畢生的追求。當然，每個學者追求的方式不一。王介英選擇深耕之後，走入群眾。

看到这个主题，也许你会觉得题太大了，而且语感和拼音，好像也沾不上边吧？可是我觉得不是这样的。

中国具有世界上最久远的姓氏传统。我国关于姓氏的最早的文献，源自殷商时期的甲骨文，我国第一部系统的姓氏著作为成书于楚汉之际的《世本》，流传最广的姓氏著作为《百家姓》。

最早的注音方法是读若法和直注法。读若法就是用音近的字来注音，许慎的说文解字就采用这种注音方法，如“埻，射臬也，读若准”。 直注法就是用另一个汉字来表明这个汉字的读音，如“女为说己者容”中，使用“说者曰悦”来进行注音。

学习不仅要讲求勤奋，而且更应讲究方法，高效率学习一定是科学的学习方法的产物。方法即是捷径，方法即是效率，方法创造成绩，方法创造效益，方法创造成功。