有些同学不了解在记叙中穿插议论的作用，因而在作文中往往只是单纯的记叙，缺少必要的议论，只列现象，不作本质分析。这样的文章往往不能引发读者作深入的思考，也缺少感人的力量。我们要学习在记叙中穿插议论的写法，写出比较复杂的记叙文来。

二、在记叙中穿插议论要以“记叙”为基础

记叙中穿插议论，必须处理好记叙与议论的关系。议论作为一种表达方式，要与议论文中的议论区别开来。记叙文中以记叙为基础，议论是在记叙基础上的深化。

以记叙为基础，把人和事写好，写得具体、生动、充分，议论才有基础，否则议论就会落空。有个学生在写《我的妈妈》一文时，文中简单介绍了妈妈的事例，其间穿插议论说：“我的妈妈多么伟大啊！我喜欢我的妈妈！”像这样的议论比较空泛，使人“倒胃”。这是因为他没有画好“龙”，叙事过于简单、平淡。妈妈“伟大”在何处？有什么值得“喜欢”的地方？这些是要通过具体的记叙来充分体现的，这样才能使人认识到文中记叙所体现的道理，才能使人觉得议论的自然贴切。如冰心的《观舞记》在细腻传神地记叙了卡拉玛姐妹舞蹈的全过程后写道：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术：舞蹈、音乐、雕塑、图画•••都如同一条条的大榕树上的树枝，枝枝下垂，入地生根。这么多树枝在大地里面息息相通，吸收着大地母亲给予它的粮食的供养，而这大地就是印度的广大人民群众。”这段穿插在文中的议论就显得有根有源，既赞美了印度悠久的历史，又告诉人们，欣赏舞蹈要结合文化背景，才能领悟深层的美。

通过以上二例比较可见：记叙文中的记叙是主体，要有大量材料，议论是缘事而发的，要从具体材料中分析提炼出来。因此，记叙文中首先要把记叙材料写好，而后再考虑穿插议论，把所记人物和事件的本质意义准确揭示出来，切忌脱离记叙而空发议论。

三、记叙文中的议论要精炼概括

在记叙中穿插的议论，一般精炼概括，最好是一语道破，简洁、明确，给人以鲜明印象。如西蒙诺夫的《蜡烛》末尾：

这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。

这两句话很精炼，讴歌了南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇敬、热烈、诚挚的感情。

在记叙文中穿插的议论，如果单独成段，一般是很短很短的，往往是一两句话。又如老教材中《松树的风格》的第四段：

要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。

这一段仅一句话，十分简洁，但点明了文章的主旨。

四、记叙文中议论的穿插要灵活适当

记叙文中的议论如何安排，要根据文章内容和表达的需要而定。一般有以下几种情况：

1.先议后叙。

在文章或段落的开头议论，用以表达观点，统帅要写的人、物或事件。这种写法带有抒情、叙述的意味。例如《云南歌会》的开头写道：”云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌舞早著名全国。这一回更丰富了我的见闻。“文章开篇议论，既点出了云南民歌的悠久传统和繁荣景象，又突出了云南民歌的精彩，还体现了全文的脉络和作者的情感。

如果一味议论，就不像记叙文的开头了。

2.先叙后议。

先记叙人物或事件，最后议论。这样在结构上总结全文。在内容上揭示或深化主题。《故乡》中作者在充分叙述了“我”“回故乡——在故乡——离故乡“的所见所闻所感之后，末尾写道：”希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。“作者把希望比作路，只空有希望而不去奋斗和追求，希望便”无所谓有”,

有了希望并始终不渝地去斗争和实践，希望便“无所谓无“。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。这种富有哲理的议论，使文章的主题升华到一个新的境界，增加了文章的亮色，起到鼓舞人们要有创造新生活的勇气与信心的作用。

3.夹叙夹议。

在文章中一边叙述人和事，一边发表议论。这种情况常借助于议论来组织记叙的材料，其作用是，既有助于揭示记叙内容的含义，又可以使文章脉络更清楚，结构更严谨。

《闻一多先生的说和做》全文叙议结合，引人入胜。第一总分，开头就引用闻一多自己的话作了概述，“做了再说”“做了不定说”。接着记叙闻一多作为学者在学术研究方面的事略。夹叙夹议，叙为全文的“血肉”，记叙人物事件，使形象丰满感人；议为全文的“骨架”，将一个个鲜明的印象连缀为有机整体。全文脉络清晰，中心突出。

4.与抒情相结合。

记叙中的议论常与抒情结合在一起，使文章具有强烈感染力。与抒情相结合的议论，往往不受严密的逻辑论证所约束，而是以表现作者的情怀，感染读者为主旨，例如《藤野先生》中“他是最使我感激，给我鼓舞的一个。”真挚地表达了作者对藤野先生的尊敬和深切的怀念之情。文中紧接着展开议论：“他的对于我的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是为中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”这段精彩的议论是全篇的画龙点睛之笔，用抒情与议论相结合的方法，将上文对藤野先生品德的赞颂作了深入的开掘，使主题得到了升华。

再如老教材中《谁是最可爱的人》以记叙三个小故事为主，其间过渡和文章结尾我用议论和抒情的语言。第14段，三个故事叙述完后，文中写道：

朋友们，用不着多举例，你已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种品质们的灵魂多么的美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！

这里就中国人民志愿军的品质、灵魂集中进行了议论抒情，毁突出了中心，又强烈抒发了对中国人民志愿军的热爱敬仰之情，激起读者的共鸣。

原文链接：育星教育网